Anketa

Vprašalnik je sestavljen iz treh delov. Z njim želimo zbrati vaša mnenja glede izvedbe drugačnih oblik ocenjevanja, učenja učenja ter ur pouka, kjer sta dva učitelja. Vprašalnik je anonimen.

 

I. del

">
  1. Katera drugačna oblika ocenjevanja , ki ste jo v šolskem letu 2012/13 uporabljali pri pouku, vam je najbližja oz. ste jo najraje izvedli? Označite.
      Govorni nastop
      Mini test
      Seminarske naloge
      Eksperimentalne vaje
      Referat
      Mapa dosežkov
      Vodenje učne ure
      Zapiski
  2. Kakšen je po vašem mnenju cilj (smisel) te zgoraj omenjene oblike. Izberite največ dva odgovora.
      Navajanje na samostojno delo
      Možnost pridobitve boljše ocene
      Možnost pokazati druga znanja, ki jih pri pouku nismo ocenili
      Naloge so bolj življenjske
      Navajanje na sprotno delo
  3. V kolikšni meri so bile ocene pri tej obliki ocenjevanja skladne z vašimi pričakovanji:
      SkladnePrezežno skladneNeskladne
  4. kolikšni meri se vam zdi ta oblika ocenjevanja uporabna:
      Zelo uporabnaUporabnaManj uporabna
  5. Na tak način usvojena snov predstavlja v primerjavi s »klasičnim« poučevanjem:
      Višjo raven znanjaEnako raven znanjaNižjo raven znanja
  6. Ali boste v šolskem letu 2013/14 uporabljali drugačne oblike ocenjevanja?
      DaNeNe vem

    7.  

    II. del

  7. V šolskem letu 2012/13 sem ponovil ure timskega poučevanja preteklih šolskih let.
      DaNeDeloma
  8. Sodelujem vedno z istimi kolegi.
      DaNe
  9. Pred zaključkom starega oz. pred začetkom novega šolskega leta se s kolegi vnaprej uskladim o timskih poučevanjih.
      DaNeDeloma
  10. V šolskem letu 2013/14 načrtujem timska povezovanja z novimi kolegi.
      DaNe
  11. Ste pri timskem poučevanju tudi ocenjevali?
      DaNe
  12. Kako doživljate značilnosti pouka, ko sodelujeta s kolegom? Označite strinjanje s trditvami od 1 (najmanj) do 4 (najbolj).
      Dijaki pouk doživljajo intenzivneje. 1234
      Takega dela nisem vajen. 1234
      Dijakom nudiva več pomoči. 1234
      Ura je zahtevnejša. 1234
      Ura je bolj dinamična. 1234
      Kolega se dopolnjujejva pri razlagi. 1234
      S kolegom bi se lahko bolj uskladila. 1234
  13. Kaj bi v prihodnje spremenili pri medpredmetnem povezovanju in TP-ju?

    14.  

    III. del

  14. Vam je pri predmetu, ki ga poučujete, uspelo doseči, da imajo dijaki izdelane zapiske po kriterijih dobrih zapiskov?
      DA
      DELNO, ker:
      NE, ker:
  15. V šolskem letu 2012/13 sem ponovil ure timskega poučevanja preteklih šolskih let.
      DaNeDeloma
  16. Pri pouku sem spremljal/a zapiske dijakov in jim nudil/-a povratno informacijo glede kvalitete njihovih zapiskov.
      DANEDELNO (v nekaterih razredih)
  17. Pri pouku sem ocenjeval/-a zapiske dijakov oziroma upošteval/-a kvaliteto zapiskov pri končni oceni.
      DANEDELNO (v nekaterih razredih)
  18. Označite kriterije dobrih zapiskov, ki jih upoštevate in zahtevate od dijakov v tem šolskem letu ( obkrožite lahko več odgovorov):
      čitljivost in preglednost
      slovnično pravilen zapis
      pomembni pojmi so dobro vidni (podčrtani, odebeljeni, uokvirjeni ipd)
      uporaba različnih barv
      oštevilčenost (za večjo preglednost in sistematično urejenost)
      zapisana je vsa snov, delovni listi in dodatna gradiva so vstavljeni (prilepljeni) na ustreznem mestu
  19. Ali nameravate v naslednjem šolskem letu spremeniti kriterije (zahteve) glede dobrih zapiskov pri pouku?
      DA, nameravam:
      NE
  20. Katero bralno učno strategijo ste uporabili pri pouku v tem šolskem letu (obkrožite lahko več odgovorov):
      PV3P
      VŽN
      Miselni vzorec
      Hierarhična pojmovna mreža
      Paukova metoda
      Zaporedje dogodkov
      Ribja kost
      nobene
      drugo:
  21. Napišite predloge, čemu bi bilo po vašem mnenju dobro posvetiti pozornost glede učenja učenja v prihodnjem šolskem letu.

 

  


Ne pozabite klikniti na gumb Oddaja vpisanega Hvala za sodelovanje, Marjeta Kline Suzič